Actividad para explicar a la clase el TDAH (en una clase de 6º de primaria)

Se explica a la clase que vamos a realizar una serie de actividades especiales en esta sesión, y que es importante recordar como nos sentimos durante el desarrollo de las mismas.

1. Se empieza a dar instrucciones en voz baja. Cuando alguien me pide que hable un poco más alto, no le hago caso y sigo hablando en voz baja.
2. Les mando callar y les digo que preparen una hoja, que vamos a preparar un dictado. Les mando buscar un libro en la cartera y empiezo inmediatamente el dictado muy bajito. Al mismo tiempo les mando que den golpecitos en la mesa con la mano derecha. Ahora deben arrugar el papel. Sigo con el dictado de espaldas, mirando a la pizarra. Empiezo a reñir a alguien por la mala presentación de la hoja.
3. Sigo explicando cosas y dando órdenes cambiando de voz y orientación, de manera que no se entienda nada.

Vuelvo al tono normal de clase y dejo que se tranquilicen. Hacemos ahora una mesa redonda:

• ¿Alguien ha entendido todo lo que he dicho?
• Han podido seguir mis instrucciones? ¿En qué momento en concreto decidieron dejar de seguirlas, he incluso de escucharlas?
• ¿Cómo se han sentido? ¿Cual sería la causa de sentirse así?

Explico que hay personas que se sienten como se han sentido ellos durante la actividad TODO el tiempo. ¿Cómo reaccionan?¿Cómo podemos ayudarles?

Vemos el video "Por cuatro esquinitas de nada". Lo comentamos

https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ

Con esta actividad se pretende provocar la empatía de la clase. Aprender a ponernos en el lugar del otro, que es la mejor manera de comprenderlo.

El mapa de empatía de un alumno de 6º de primaria.

¿qué piensa y siente?

• inquietud
• falta de control
• fustración
• inseguridad
• desmotivación

¿qúe oye?

• llamadas continuas de atención: "Javi, cállate; Javi, siéntate bien; Javi, estate quieto; Javi, deja de molestar a los demás..."
• Correcciones continuas a su trabajo: " borra eso y hazlo bien; borra eso y vuelve a empezar; no está bien...."
• Castigos continuos.
• Culpabilizaciones: "no lo haces bien porque no quieres .....

¿qué ve?

• Que no le aceptan en los trabajos de grupo.
• Que lo que trabaja no produce resultados inmediatos (= no produce resultados).

¿qué piensa y hace?

• "es que no soy listo"
• "no se que es lo que quieres que haga"
• "no voy ha hacer eso"
• "no se hacerlo"
• "es muy largo"
• no presta atención
• Tira las cosas del pupitre
• sale constantemente al baño
• se pelea frecuentemente
• no trabaja en grupo

ESFUERZOS

• le cuesta mucho realizar planes de acción.
• le cuesta mucho organizar discursos verbales.
• le cuesta motivarse para estudiar.
• le cuesta superar su miedo al fracaso.
• le cuesta superar sus fracasos  y tolerarlos.

RESULTADOS

• desea hacer las cosas bien
• desea el éxito escolar
• necesita la valoración del adulto
• desea el reconocimiento social de sus iguales.

El curso TDAH

Bueno , Me presento:
Soy Xema, maestro especialista en Pedagogía Terapéutica, aunque cuando empecé lo era de ciencias (que tiempos...)
Actualmente estoy en el colegio El faro de Alicante, un colegio bastante tranquilo, aunque he pasado algunos años en el Antonio Sequeros de Orihuela, un centro específico en el que, a pesar de lo duro que puede llegar a ser este trabajo, me he divertido mucho haciéndolo.

Mis objetivos al hacer el curso de TDAH es adquirir las herramientas necesarias para trabajar adecuadamente con estos alumnos, y con ello mejorar mi práctica educativa.
Poco más en esta primera entrada, solo algunos enlaces interesantes.......
Hasta pronto.